Por qué un entorno bilingüe es beneficioso para su hijo con autismo | Expertos | Mamás y papás

Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) suelen presentar, como características más frecuentes, alteraciones de la comunicación y el lenguaje. La ausencia del inicio de la lengua, cuando por edades esta fase ya debería haber comenzado, genera preocupación entre los padres. Este trastorno del neurodesarrollo aumenta la preocupación entre los padres cuando el entorno del niño diagnosticado con TEA es bilingüe y surgen dudas sobre si es conveniente aprender dos idiomas al mismo tiempo. Yo estudio «Bilingüismo y lenguaje en niños con trastorno del espectro autista: una revisión sistemáticaDesde la Sociedad Española de Neurología, publicada en Elsevier, realizó una revisión sistemática en la que afirmó que el bilingüismo no plantea más dificultades para el desarrollo de los niños con este trastorno a partir de los tres años. El documento enfatiza que “ante familias que tienen un hijo con TEA y que se mueven en un ambiente bilingüe, la orientación que puedan brindar los profesionales sobre el aprendizaje de una segunda lengua es fundamental, confirmando que no se traducirá en un desarrollo inadecuado. mismo. Al contrario, el niño se beneficiará del aprendizaje y desarrollo que conllevan dos idiomas ”.

Silvia Nieva, presidenta del Comité de Expertos en Multilingüismo y Multiculturalismo de AELFA-IF (Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología) y logopeda, profesora e investigadora de la Universidad Complutense (UCM) de Madrid, defiende que «los resultados de varios estudios recientes defienden que un entorno bilingüe / multilingüe puede tener un efecto positivo en las habilidades cognitivas y metalingüísticas (para comprender las reglas de cada idioma) y para aprender a comunicarse correctamente en cada situación ”. Además, continúa este investigador, “aprender más de un idioma ofrece flexibilidad; es decir, entender que las cosas no tienen una única forma de ser. Por esta razón, el bilingüismo puede favorecer la producción de respuestas más adecuadas a los diferentes sentimientos y pensamientos de los demás. Además, contribuye a una percepción más adecuada en situaciones de rechazo social ”. Opinión que coincide con la de María Verde, psicóloga del área de Investigación de Autismo España, que asegura que «limitarse al uso de una única lengua no maximiza necesariamente el potencial de aprendizaje lingüístico o comunicativo cuando el niño se desarrolla en un entorno bilingüe». «. Además, señala esta psicóloga, «incluso hay estudios que han encontrado que los niños y niñas bilingües con TEA tienen el doble de probabilidades que los niños monolingües con TEA de utilizar gestos a la hora de comunicarse, como señalar». Del mismo modo, María Verde cree que los niños con este trastorno «pueden ser capaces de manejar y beneficiarse de escuchar más de un idioma en el mismo sentido que sus compañeros: desarrollando una mayor flexibilidad cognitiva y pensamiento crítico, una mayor capacidad de interacción social y una mejor mentalidad». habilidades. También puede ofrecer ventajas para la lectura y la escritura ”.

Ante la preocupación que muestran algunos padres por la decisión de que sus hijos crezcan en un entorno monolingüe o bilingüe, Silvia Nieva indica que hay mucha variabilidad en los perfiles, «por lo que las decisiones deben tomarse en función de las necesidades y situación específica de cada uno. niño en su entorno «. El presidente de AELFA-IF afirma que “mantener todos los idiomas en el entorno mantiene la cultura y permite la relación con toda la familia. Asimismo, un enfoque monolingüe podría perjudicar al resto de hermanos. El bilingüismo está incluido en la Declaración de los Derechos del Niño. Incluso los niños con TEA que aprenden a hablar en un entorno cultural monolingüe tienen derecho a adquirir idiomas distintos a los de su propia identidad cultural, no solo por una cuestión de gestión lingüística, sino también por los beneficios que el bilingüismo aporta al desarrollo cognitivo. «. Además, prosigue la investigadora de la UCM, según el estudio publicado en 2020 por Digard et al., “Los adultos bilingües con TEA reportan tener una vida social más satisfactoria que los monolingües. Aprender idiomas a cualquier edad requiere poner en práctica recursos que aporten beneficios sociales y calidad de vida ”.

Por su parte, el representante del área de investigación sobre autismo en España explica que las familias monolingües pueden optar por aprender un solo idioma o promover el bilingüismo. En caso de que la familia tenga una opción, «por ejemplo, ambos padres son hispanohablantes y deciden hablar inglés durante unas horas al día o en determinados contextos con sus hijos, se suele aconsejar a la familia que se adhiera al idioma. con fluidez y naturalidad para fomentar la socialización espontánea y las oportunidades de interacción. Hay expresiones importantes y complejas, conversaciones e incluso comentarios casuales y palabras de cariño que muchas veces se pierden en la traducción cuando las familias cambian su lengua materna por otra, como suele ocurrir con el inglés ”. Por el contrario, si el bilingüismo ya está presente en el hogar (por ejemplo una familia catalana que alterna el uso del castellano y el catalán), “se suele recomendar mantener la dinámica natural de la familia utilizando ambas lenguas maternas. con la frecuencia habitual «.

En entornos educativos, la elección de uno u otro modelo debe hacerse según el caso concreto. Para María Verde, “es necesario tener en cuenta las características e intereses específicos del menor, de cada familia y del contexto, priorizando especialmente el bienestar emocional y la calidad de vida del niño con autismo”.

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