diciembre 4, 2021

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Ministerio rectifica y aclara que «descubrimiento de la sexualidad» y «construcción de género» seguirá siendo la norma que regirá la educación infantil | Educación

Education elimina los términos "construcción de género" y "descubrimiento de la sexualidad" de las reglas de la etapa infantil |  Educación

El Ministerio de Educación aclaró este martes que en el anteproyecto de decreto que regulará la educación infantil, atendido por estudiantes de cero a seis años, el párrafo establece que a esa edad «se da el descubrimiento de la sexualidad y comienza la construcción sexual y de género». El ministerio informó erróneamente en la mañana que dicho párrafo, que aparecía en la primera versión del borrador, elaborado en julio, había sido eliminado del texto final que se discutirá este miércoles con las comunidades autónomas. Pero por la tarde explicó que fue un error y que estas palabras no fueron retiradas.

El borrador del decreto sufre cambios menores, como la reducción del número de veces que se usa el término «género» (de 11 veces en la versión antigua a ocho veces en la nueva) y la expresión «estereotipos sexistas» (de siete veces a cinco), luego de que sectores conservadores de la comunidad educativa manifestaran su malestar al ministerio que encabeza Pilar Alegría por la redacción del documento. Fuentes del Departamento dicen que los cambios «suavizan» la forma, pero no la sustancia del futuro estándar.

El párrafo completo que inicialmente se consideró suprimido en el borrador del Decreto de Niñez y que finalmente quedará así: “El desarrollo de la personalidad en esta fase corresponde a la construcción de la propia identidad, diferenciada de las demás. La intervención educativa debe orientar y promover el logro de una autoimagen correcta y positiva en todos los aspectos. Es la edad en la que se produce el descubrimiento de la sexualidad y se inicia la construcción sexual y de género, sin distinción entre ambas. Cada interacción con el personal educativo orienta y moldea en gran medida al niño y la niña, ya que tienden a imitar y reproducir las estrategias relacionales de los adultos que los rodean; por ello es fundamental identificar y erradicar, en su caso, los posibles mecanismos ocultos de discriminación que puedan persistir en el ámbito escolar ”.

Este pasaje apareció en la versión del proyecto de decreto enviado a las comunidades el lunes por la noche en vista de la reunión que el miércoles mantendrá los cargos del segundo grado del ministerio y las autonomías.

Busque acuerdos

Representantes vinculados al colegio concertado habían manifestado al ministerio su malestar por algunas de las expresiones empleadas en el documento, que ni siquiera agradaron al PP. Fuentes ministeriales enmarcan los cambios en la voluntad declarada del nuevo equipo (Alegría sustituyó a Isabel Celaá en el cargo en julio) para reducir el clima de enfrentamiento que ha dominado el debate educativo en los últimos años. Además de intentar llegar a acuerdos con la oposición, los dirigentes regionales gobernados por lo popular y con sectores de la comunidad educativa tradicionalmente menos cercanos a los socialistas, aunque sea a cambio de la renuncia al «100%» de las propuestas iniciales de la Gobierno.

Alegría anunció hace unos días, en la Comisión de Educación del Congreso, que parte de las propuestas que habían hecho los actores educativos antes mencionados se incorporarían a los decretos para el desarrollo de la Ley de Educación de Lomloe. En esta línea va la decisión de permitir a las comunidades que decidan mantener los exámenes de recuperación de la ESO este curso, que normalmente desaparecerá, y modificar la redacción del borrador del Decreto de Infancia.

En este último caso, sin embargo, es necesario comparar cuidadosamente las 44 páginas del nuevo borrador del currículum infantil (es decir, el documento que establece cómo aprender y evaluar en esta fase) para descubrir los cambios. Uno de ellos aparece en el artículo 7 del futuro decreto, que enumera los «objetivos» de la fase educativa. En la versión escrita en julio, la Sección H decía: «Promover, aplicar y desarrollar normas sociales que promuevan la igualdad de género». Y el nuevo dice: «Promover, aplicar y desarrollar normas sociales que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres».

Unas páginas más adelante aparece otro cambio que se refiere a cómo acercar a los niños a la educación literaria. El anteproyecto del decreto mencionó entre los caminos: «Textos literarios orales y escritos para niños con contenido libre de prejuicios y estereotipos sexistas, que respondan a los desafíos del siglo XXI y desarrollen valores sobre una cultura de paz, derechos del niño , igualdad de género y diversidad étnico-cultural «. Y la nueva versión dice: “Textos literarios infantiles orales y escritos con contenido libre de prejuicios, que responden a los desafíos del siglo XXI y desarrollan valores sobre una cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad. Étnico-cultural . «

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